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一、屏幕批判，及時反應。
 交互式電子白板供給便捷的書寫繪畫功用，運用于語文學科，能夠實現學生邊考慮邊想象邊批繪的學習方式，呈現學生閱讀和考慮的學習進程和終究考慮效果；運用于數學學科能夠呈現學生的操練和考慮效果，便利教師及時發現問題，及時評價。
例如，學生在課堂上，教師運用電子白板首要呈現電子版的課文，在一邊說明的進程中，運用電子白板的畫面注釋功用，實時加上要點詞的注釋(下劃線、要點號碼、畫圈等)，運用電子白板發明生活溝通和師生溝通的學習環境在溝通中溝通批判效果，在教師反應中明確方法內在。整個進程中學生是學習的主體，在獨立的批判和溝通評論中提高了學生思想的獨立性和深刻性。
二、遮擋隱藏，分批呈現。
 交互式電子白板供給的屏蔽功用，能夠將相片倒入主題背景中，有助于發明情形。依據學習進度，能夠分批呈現資源，不僅有助于學生集中注意力，還有效地引導學生思想發展。不僅在新課上有用，在平常的操練和溫習課上也很有用。
三、拖把組合，靈活溝通。
 依據互動電子白板供給的遷延、擴展和組合功用，學生在遷延中閱歷學習進程，在遷延組合中展示思想發明。在學習的進程中，加強了學員的學習實踐，讓學員在實踐中增長才能。

小學數學移動和旋轉課程中，學生不知道小房子移動后應該包括哪個部分。教師能夠選用拖的功用，將小房子的圖形一格一格地拖到指定的方位，邊拖邊數，在教師直觀的示范拖下，學生清楚地看到了整個移動進程，學會了數格的方法。

四、要點放大，突出要點。
 交互式電子白板廠家供給的拍攝和放大縮小功用，能夠對教育要點、要點體現、仔細觀察、發現問題。例如，在初中物理教學中，教師能夠運用電子白板放大鏡東西，幫助學生仔細檢查電路圖中的小問題。在語文教育中，運用放大鏡東西，擴展圖畫中的細節，讓學生觀察，培育學生洞悉事物細節的才能。
五、進程再生，呈頭緒。依據互動電子白板供給的播映功用，運用于各學科學生的學習，重新體現學習進程，重溫考慮頭緒，有助于在學習中總結學法，提取方法，從根本上發現問題，捉住重要問題。在低年級的識字教育課上，教師能夠錄制寫漢字的進程，隨時回放寫漢字的進程。尤其是范文后，運用播映功用讓學生邊看邊練，讓學生更加明確漢字寫作筆畫和筆順，突破漢字寫作難點。